雨天的自然教育 | 雨除了是障碍，还可以是什么？

“

老师请问，今天天气不好，活动还照常进行吗？

”

每当雨天（又时甚至还没下雨），

家长群里最多的问题就是这个了。

这样的问题里，我们能听出来，

雨，

是那么的令人感到不安。

嗯，惯常的思维是这样的，下雨天能不出门就不出门了吧，雨天出门多难受，交通不便、可能被淋湿，容易滑倒，更别说去野外了。让孩子们雨天到山上、林子里去活动，父母们首先能联想到的就是泥泞的路会把衣服鞋子弄脏、容易滑倒摔伤、淋湿生病、遭遇雷电......总之就是各种不舒适、各种危险的可能性吧。

然而，更积极的思考和行动方式有没有可能是：

—— 带领孩子们学习从装备到心理上如何做好事前准备，让自己在雨中也一样能愉快的玩耍，提高自己对雨（不利环境）的适应性；
—— 雨（不舒服的外部环境/条件）为我们与孩子创造了什么样的对话空间，我们如何更好的利用这种空间去促进孩子自己与自己的对话。

在这个系列的文章中，我们会跟大家分享在户外活动的课程设计中是怎么看待“雨”，并把它们转化成可供利用的特点或者优势融入团队活动中的。同时，也看看孩子们在雨中可以收获什么。

高黎贡夏令营

“夏天的高黎贡就是这样的，一会儿不停连续下一个月雨也是很正常的。”高黎贡山国家级自然保护区隆阳分局赧坎管理站杨站长。
我们今年夏天的高黎贡营期就是在这样的天气条件下开始的，无疑，

“雨”、“湿”、“烤”、“换”是这个营期的几个关键词。

Part A.雨中户外活动的安全——需要每个人都思考

雨也是大自然的一部分，鼓励孩子们去体验雨中的山林，从无论生理上还是心理上去学习适应不利的外部环境，是我们营期的一个指导原则。话虽这么说，但如何保障安全还是第一需要考虑的。然而，安全不单单是导师们要考虑的，它是每个人的责任——从准备装备开始，从外到内（心）都做好充分的准备再出发是孩子们首先需要学习的。

于是，这个环节其实从营前一个月的行前准备会就已经开始，孩子们从那时就已经知道自己要去一个什么样的地方，将会在什么样的自然环境、什么样的天气里进行什么样的活动。理解了营期的日程安排，再加上我们提供的一些建议的物资清单，孩子们开始动手准备自己的装备并打包，在这个过程中，孩子们明确的知道自己带了什么，带了多少，并且为什么带（学会预测每一样东西可能在什么样的情景下使用）。

有充分的准备，在雨中也能愉快玩耍。

营期中，每天的活动不同，要求的穿戴、装备也会有所差异。因此，每天睡前要整理好第二天的衣物，以便第二天一早能按时集队出发。这个要求听上去蛮简单，可对于很少离开父母独立生活的孩子们来说，其中尽是问题：鞋子穿的不对、帽子忘了、水杯忘了、雨衣太长......一次、两次、三次，鞋子湿了、衣裤湿了、口渴没水喝只能借，当孩子们真正有机会面对自己的失误造成的后果，思考才真的开始。随着营期的推进，关于“要不要带XX？” “今天穿什么？”的问题也越来越少了，而孩子们开始根据天气、活动的安排打理自己的行装、照顾自己了。这难道不是一种生活的能力、生存的能力吗？这是一个雨天的营期能带给孩子们的独特的礼物。

相比起来，在保护的名义下，命令与服从更简单，看似可以避免很多危险。然而，让孩子事先知道环境的特点、理解活动，事先预测行为后果，自己为自己的安全负责，这才是户外活动中教育意义的体现，因为这意味着孩子有更多的机会去自主思考和选择、带着意识去行动、也学着承担后果并且反思。

PartB 走？不走？走！——直面挑战，与自己对话

从营期开始，雨已经断断续续下了好几天，而这天中午，雨还突然下大了。在如此潮湿、找不到一棵干柴的森林中生火做饭，对大家的考验可想而知。虽然有护林员的帮忙，火，还是三生三灭，大自然果然不是用来征服的。直到下午两点每个小组才终于陆续吃上了午饭，在天棚下伴着大雨。

湿漉漉的森林里生起火来，没体验过真的不知有多困难。然而这顿饭是多么美味。

经过这大半天的“洗涮”，大家湿漉漉的回到了营地，斗志已然降到谷底。再一看天气预报，明天腾冲和保山还都是中雨转大雨，夹在两地中间的自然公园也不会好到哪里吧。带着这样的预期，孩子们心里都在打鼓，明天还要徒步8公里山路到一个叫“小地方”的村子，今晚鞋肯定干不了，这可怎么办呀？还要照常进行吗？可不可以不去啊？晚上开会讨论，现场20几个孩子大约一半对一半：想去的人表示，反正今天都湿透了，明天最差也就是这样了，再说很想去那个叫小地方的地方看看呢；另一方呢，多数人在迟疑，担心雨天山路泥泞，担心又湿透没裤子换，但同时又对要去的地方有些期待，也还考虑不去只能呆在营地的宿舍，那样的话会无聊吧，会有遗憾吧。那一刻，能感受到这种种情绪在孩子们中间流动着，冲撞着。

“不忙决定，每个人都好好想想，明天早上集合时有答案就好。”到了晚上熄灯前，导师们得到“线报”，只有6个孩子决定不去了。那时，我还是很忐忑，虽说是放手给孩子们去考虑去选择，但终究还是希望孩子们都能突破自己，踏出这一步的啊，6个孩子留下来，这会是多么大的遗憾啊！

第二天集队时，雨还在下，但好消息是，也许受到那些坚定要去的孩子们整装待发的气势的感染，选择不去的孩子只剩两个了。早餐后，经过一番窃窃私语，好消息再来，只有一个孩子不去了，原因是她只有一条干裤子，再湿就没换的了。面对她的选择，导师们仍然克制的没有干预，只是留了一位导师陪她回营地，而其他人则开始整理行装准备出发。尽管导师们、孩子们在那一刻都没表达太多，但我可以感受到，每个人都是那么期望她能和我们一起出发。大家拉伸、整理，几分钟过后，当大伙儿正要出发时，那个女生和导师背着行李从营地那边的浓雾中冲了出来。“我决定和你们一起去啦！”一秒钟的沉默之后，掌声和欢呼响起，“欢迎回归！”而我发现，自己眼睛湿润了。是为孩子感到骄傲么？是因为信任得到回报的预期实现了么？是因为失落之后来之不易的惊喜么？还是因为我也深深的感受到了孩子最终做出这个决定经历的纠结和困挠？

最后，全副武装打算面对暴雨徒步的我们迎来的却是高黎贡多天雨雾的突然散尽，在阳光和蓝天的陪伴下我们实现了全员穿越！

这次雨天的徒步活动，与没有选择的安排或命令相比，过程看似无为，结果看似没差，而这之间多了什么，或是少了什么，是最值得思量的部分。

这是一次我们整个团队与高黎贡雨天的对话，这更是一次每个孩子与自己内心的对话，说服自己去面对雨（kun）天（nan）而非逃避。这就是我理解的冒险教育——开发、锻炼孩子们具有弹性的心理区域，要明白，冒险不是别人要你做的事情，而是自己自发、主动要做的事情。

PartC 雨天华丽转身——另一个角度来看雨

雨固然使我们在野外感到很不舒服，面对可能整个营期都跟着我们的雨，与其一直呆在阴郁的情绪里走不出来，不如换个角度来想想：这雨从哪里来？高黎贡这个季节为什么这么多雨，可以一个月不停？ 

来自印度洋的西南季风把水汽送到了内陆，正是这股暖湿气流，造成了高黎贡夏季绵绵不绝的雨。

带孩子从更大的尺度去看我们所处的地方，所经历的雨，是一种思维的转变。从雨里跳出来去看雨，从全球洋流、印度洋暖湿气流、横断山脉的阻隔、三江并流，等等如此的大尺度和视角去看我们身处的这片林子和雨，因为多了理解，也就不那么容易对着这雨天生气和悲伤了。这也如在遇到坏情绪时，从自我当中抽离出来看自己一般，浪漫一点说，有种超脱和潇洒的气质在其中。能学着不时的用这样视角做一些转化，去看自己看世界，这样，人生也能更幸福一些吧。

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—— END ——

文｜罗望子

图｜罗望子、山猫

编辑｜月明

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